停课不停研

点击数：38942020-03-04 21:22:40　

停课不停研
——南昌市中小学心理健康“我和园丁杯”网络

　　供稿：罗玉青老师
　　停教不停学，停教不停研。3月3日，南昌市中小学心理健康健康“我和园丁杯”网络教研活动（三）——心理课堂教学语言的优化，继续进行空中教研。100多位心理健康教师守候在直播群。上午9点半，网络教研在市心理健康教研员吴晓燕老师的主持下准时开始。继《写好课堂剧本，讲好成长故事》、《情景创设，激活心理课堂》之后，本次“我和园丁杯”网络教研以“心理课堂教学语言的优化”为主题，深入探讨心理健康课堂语言优化的意义和方法。


　　活动开始前，大家线上观摩了南昌站前路小学李屏老师《“异想天开”》（五年级）课例视频。接下来，李老师以“好好说话”为主题分享了自己在“异想天开”一课中关于课堂语言技术的心得。李老师介绍了本课例的主体课构，并通过生动的事例指出在关注学生的精神世界、体验世界、价值世界这三方面，教师的教学语言应言之有导、言之有趣、言之有序、言之有范、言之有理、言之有启。李老师极具感染力的语言魅力博得了大家的赞赏和钦佩！


　　随后，由站前路小学的闵波老师围绕《和谐课堂，心灵碰撞有回声》进行课例点评。闵老师指出，构建和谐心理课堂，第一点为构建和谐融洽的师生关系，激发学生学习兴趣。首先，教师尊重学生，在该课例中，李屏傲视站在学生的思考角度来想问题，尝试着从学生中来，再到学生中去，为学生提供学习的空间,相信学生,充分发挥学生的学习潜力,让他们依靠自主性收获知识,愉悦地参与学习实践的全过程。其次，教师要了解学生。对于李老师来讲,在教学中她不仅只是传授知识,更要了解学生的想法、个性、需求和帮助解决的问题,通过与学生的聊天,与学生的活动参与,做到求同存异,让心理健康教育也能走进学生的心田。第二，教师需要创设轻松愉快的教学情境，提高课堂效益，要做到真情融入，做学生的良师益友；巧妙构思，引发学生的学习的兴趣。第二，教师需要运用新颖美丽的课堂艺术，呈现课堂和谐美。闵老师以《“异想天开”》的导入为例，说明了新颖独特课堂导入、富有情感的课堂语言，精心设计的板书等都让李老师的课堂充满生命的张力。


　　随后，吴晓燕老师接棒“排麦”，就这次教研交流活动进行精炼、深化，分享了关于《心理课堂教学语言的优化》。吴晓燕老师首先为大家分享了美国费兰德斯的教学语言的“2/3原则”，说明提升教学语言的重要性。吴老师介绍了教师语言的类型，对改进教学语言提出以下建议：

　　1.    树立利用学生想法的意识，例如，对话方式：学生陈述——教师质疑——学生解释；
　　2.    多运用间接和积极影响的语言；
　　3.    给学生主动发言创造机会。弱势的话语形式，如：“我好像没有听明白，你能解释一下为什么吗？”

　　吴老师以“打球”作比，教师和学生是同场“打球”的伙伴或对手，教师要善于“打球”，善于提问。这种独特的见解值得我们在今后的教学中认真反思和运用。


　　此外，吴晓燕老师帮助大家点亮“心育微课设计与制作“技能，指出心育微课的设计与制作要注意“短、小、精、悍”，并希望大家设计制作出更优质的心育微课，为广大学生、家长和老师服务。



　　流水，再一次照见了春天的倒影。吴晓燕老师每一次教研变化的ppt背景——从绿意盎然到繁花盛放，诠释着她对生命，对心育的情怀和期待：步入3月,天气虽然有些寒冷,但大地已经一片回春的景象,我们期盼着春风、春雨、春暖花开。