联合共教研，携手促发展
点击数：7272023-12-03 21:49:02
联合共教研，携手促发展
为了进一步加强生物课程教材教学研究，更好地推进‘四新‘教学理念，发掘优质课，带动教师专业发展和教学能力提升，11月30日生物组市县校联合教研在我校举行。南昌二中，新建二中优秀教师和专家莅临我校，共育教学策略，应对新高考。
教研内容包括同课异构课堂展示、评课及新高考下教育教学建议研讨。
活动第一环节
新建二中余小兰老师和我校黄玲玲老师同课异构《被动运输和主动运输》，南昌二中柳依玲老师和我校潘小飞老师同课异构《群落的演替》。
活动第二环节
首先，李小明副校长向市专家、优秀教师介绍我校生物组概况，同时一起探讨了‘双新‘背景下如何更好地应对新高考，并期待今后能更多地与市县联合教研，加深联系，互相学习，共同进步。
新建二中张礼根老师和我校万晓军老师分别对高一高二的两节进行评课。张老师首先对‘四新‘教学背景下的教学要求提出了建议和期望：1、基础年级的生物教学中应该加强对课标的学习，依据课标进行教学，落实核心素养；2、高三年级教学要重视一轮复习的概念教学，教师应多研究真题，尤其是新高考的真题，把握高考趋势和方向，了解国家的政策和动向。教学中要注重学生能运用所学知识解决更多的实际问题，要注重学科内部的融合，构建知识框架。
其次，张老师对两位高一老师的课《被动运输和主动运输》做了详细的评价。黄玲玲老师的课，以南昌美食瓦罐汤引入本节内容，独具特色。教学中通过史料分析，尊重科学，很好地达成了社会责任这一核心素养；让学生阅读教材完成课堂上的三个任务，体现教师对教材的重视，关注教材的主观知识；以模型构建的形式来完善知识，很好的落实了科学思维和科学探究的核心素养。当然，如果教学中能有适量的板书那就更完美了。宋小兰老师的课，优点是通过三个任务引出物质运输方式，让学生分析资料，构建概念模型、尝试思维导图总结，运用拓展，层层深入 首尾呼应让学生更好掌握新的知识点。不足的是让学生更多的参与互动，效果会更好一些。
我校万晓军老师对高二两位老师的课《群落的演替》做了点评。两位老师的课堂教学都体现了知识的结构，并基于课标，围绕生态观进行教学，展开思政教育，同时两节课又各有千秋、各具特色。
潘小飞老师的整堂课格式采用先总后分，用国家森林公园圣水塘引入，通过问题导入课本知识；接着让学生带着问题动手构建初生演替物理模型，培养学生动手及探究能力；然后以事先准备的学生实地调查活动，作为真实案例以视频的形式在课堂展示，巧设问题，通过学生活动构建概念模型，讲解次生演替，及人类活动对演替的影响；以圣水塘的开发作为情境，引发学生对生态环境保护意识。
柳依玲老师采用先分后总的模式注重思维性教学，课程设计上以6个问题列，层层深入，引发学生思考，培养学生的逆向思维；同时在原有课标知识的基础之上补充资料，拓展学生的视野；以视频的形式传达生态文明的建设，‘绿水青山就是金山银山‘，达到很好的思政教育效果。
同课异构，殊途同归。本次活动为老师们提供了一个面对面交流互动的平台。通过全面交流，优化课堂结构，为老师的课堂教学、个人素质提升等方面的提高打下了坚实的基础。相信在今后的不断探索中，我校的教学水平一定能再上台阶！
【责任编辑：万高超】(Top) 返回页面顶端